关于对宁波、苏州职业教育发展情况的考察报告

兴国中等专业学校       陈紫庄

根据市委、市政府统一安排，2018年10月16日至21日，市教育局组织赣州市中职教育考察团赴浙江省宁波市和江苏省苏州市，实地参观考察了宁波甬江职业高级中学、宁波职业技术中心学校、苏州旅游与财经高等职业技术学校和苏州建设交通高等职业技术学校。考察团通过参观、访问、座谈等形式对这几所学校进行了详细的考察，并就共同关注的问题进行了深入的交流，学习了两地发展职业教育的先进经验和做法。现将考察情况报告如下：

一、基本情况

（一）宁波市甬江职业高级中学前身为创建于1844年的全国最早的 女子中学——甬江女中。学校环境优美，绿树成荫，总体建筑面积3万5千平方米。目前设有20个专业，67个学历班，在校生达3213人。

学校把德育作为学校教育的灵魂，确立了“先成人、再成才”的德育目标，建立了多级化、网络化的德育工作网络，形成了课堂教育、德育队伍教育、学生自我教育、校外指导教育四条德育工作主线，并不断结合职业学校的特点创新性地开展德育活动。学校深化教学改革，实施了“技能导师制”、“学校技能等级认定制度”等一系列的改革措施，并全国首家导入E&T人才培养模式，学生技能娴熟，在近几年的全国、省、市各类技能比赛中取得了优异的成绩。

注重对外的交流与合作，与国内10余所高校、数十家企事业单位签订联合办学协议，为学生升学或就业提供了强大的后盾。积极进行管理创新，大胆吸收先进管理方法，引入ISO9001教育质量管理体系，通过了ISO9001教育质量管理体系认证。

（二）宁波市职教中心学校是首批国家级重点职校，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以“激发潜能，成就卓越”为学校精神，以人文校园、智慧校园、生态校园为建设目标，推进优质特色现代职校建设。

学校环境雅致，文化内涵丰厚，结合宁波市地区产业结构发展趋势和社会发展需要，构建了信息技术类、智能制造类、经济贸易类和现代交通类四大具有行业特色的专业体系。

注重育德，强化技能，服务于人的全面发展。师生在全国技能大赛上摘得30金31银8铜，被授予宁波市参加全国职业院校技能大赛特别贡献奖。注重扬长教育，聚焦学生的特长和兴趣爱好，校创新创意社在浙江省中职生创新创业大赛中六次夺冠，校合唱团、校篮球队、校足球队、校健美操队、校赛艇队、校攀岩队等多次获得全国、浙江省、宁波市各级各类比赛冠军。学校与宁波大学、上海工程技术大学、浙江工商职业技术学院、浙江工业职业技术学院等十余所高校联合办学，实现学历与技能双提升，构筑学生多元成材的立交桥。

（三）苏州旅游与财经高等职业技术学校是经江苏省教育厅批准的首批五年一贯制高等职业技术学校。学校占地面积328亩，建筑面积10.8万平方米，在校生规模6000人，专任教师276人，其中副教授以上高级教师55人，外籍教师6人；设有旅游管理系、财经系、商贸系、园林与环境艺术系等四个系，开设旅游管理、会计与审计、物流管理、园林技术、艺术设计、表演艺术等十二个热门的“五年一贯制”大专专业以及若干个中专专业，拥有国内一流的现代服务业实训中心。学校注重学生能力培养，强化外语特色，为苏州乃至周边地区输送了数万名旅游、财经、金融、园林、艺术等方面的人才，排名居全省高等职业学校前列。

     学校以就业为导向，深度加强与著名企业合作，学生就业率达99%。毕业生遍布苏州及周边地区的各大风景旅游区、高星级酒店、大旅行社、旅游交通部门、金融财税部门、各类电子商务企业、装饰动画公司、文化会展中心等。不断推进“理实一体化”实践与研究的同时，为苏州地方经济发展培养了大量高素质高技能人才。

（四）苏州建设交通高等职业技术学校于2004年4月由苏州市委市政府根据国务院、省政府关于大力推进职业教育改革和发展的决定，按照《江苏省高等职业技术学校（五年制）设置办法》和《苏州市市区职业教育布局结构调整的总体方案》的要求，由原苏州建筑职工大学、苏州市建筑职工中专（技校）、苏州市城建中专（技校）、苏州市建材中专、苏州市交通技工学校等五校合并组建而成。

     学校教学设施先进，师资和管理队伍配备精干，现有教职工264人，专兼职教师205名，中高级职称占70%以上，双师型教师占50%以上。设置了建设工程、交通工程、电子信息工程、商贸管理四大类专业教学系和一个基础教学部，开设了建筑工程技术、汽车检测与维修技术等12个五年制高职专业和工业与民用建筑、汽车运用与维修等5个三年制中职专业，现在校生总数达7000余人。

     学校管理严格，重视学生综合素质教育，着重培养学生的动手能力；推行“理实一体化”教学模式和“项目课程”教学；被中国建设教育协会确定为德国慕尼黑汉斯·赛德尔基金会汽车技术试点学校；是丰田汽车T-TEP学校；是博世、现代汽车、金龙汽车、巴斯夫、阳光车仆教学合作伙伴；连续多年是江苏省汽车运用与维修技能大赛赛点和全国汽车维修大赛江苏队集训点。

二、主要经验：

（一）创新育人理念，优化育人机制。全面树立“以人为本、多元选择、全面发展、人人出彩”的现代职业教育理念，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，打造“宽口径、厚基础、强技能、多出路”的成长成才格局，切实满足社会的多样发展需求和学生的多元成长需求。不断推进现代学徒制试点，进一步强化学校、企业的共同责任，创新校企合作、双元育人的人才培养机制。

（二）加强有机衔接，完善职教体系。加强中等和高等职业教育在人才培养目标、教学方案、课程体系、教学过程等方面的有机衔接，扶持开发一批中高职一体化的教学方案和课程体系。积极探索中等与高等职业教育一体化培养技术技能人才途径，完善“3+2”、五年一贯制培养制度。

（三）统筹分类发展，优化结构布局。统筹布局各类职业教育资源，集中力量加强专门化中职学校建设，做专做特，形成一批具有一定品牌的专门化中职学校。围绕产业优化升级和社会发展需求，引导学校科学合理设置和调整专业，提高专业与产业的匹配度。

（四）强化校企合作、深化产教融合。鼓励各地建立校企合作奖补机制，探索校企共同育人新模式。发挥学校与企业在人才培养、技术研发、技术服务等方面的优势。吸引一批校外技术技能大师和团队兼任专业课和实训指导课教学，承担培养学生任务。创新顶岗实习形式，按企业生产技术要求建成一批高水平的综合性实训基地。

（五）全力提高质量，优化发展环境。充分利用社会资本发展现代职业教育，鼓励社会力量多要素投入职业教育。形成政府、行业、企业、社会共同参与的多元投入机制。

三、体会

宁苏两地在大力发展现代职业教育方面给我们留下了深刻印象，主要有三点启示：

(一）两地政府度十分重视职业教育，发挥了主导作用，全盘规划，合理布局，适度整合，高位推动，不断加大对职业教育的扶持力度，职业教育经费得到切实保障，对职业教育进行适度倾斜。这些方面我们赣州市还有差距。

（二）我们要更新观念，开拓创新，在职业教育办学体制、机制等方面要向宁苏两地学习，实现根本转变，专业设置、课程安排和教学模式必须切实以就业为导向，以技能提高为重点。充分整合资源，发挥政府引领、行业指导、企业参与、教育适应的示范作用。

（三）职业教育要重点与我市产业对接，发挥区域优势，无缝对接、深度融合，源头活水，实现良性循环。职业教育与普通教育要协调发展，职普比要靠有力措施得到保证。

四、借鉴探索

借鉴宁苏两地职业教育的先进经验，结合实际，我校将从以下几个方面进行探索，力求摸索出一条行之有效的职教新路子。

（一）深化教学改革 ，创新培养模式

以中职教学工作诊断与改进为统领，以技能节点为抓手，进行教学课程培养方案的改革。由专业带头人、行业专家、企业技师、职业资格鉴定委员会成员，共同制定技能节点。各专业教师根据技能节点形成项目教学法。技能过关率与教师绩效工资直接挂钩。通过探索，走出一条“低进高出”的路子，稳步提高教学质量。

（二）加强校企、校校合作，促进产教融合

按照“岗位导向、双线培养、产教融合”的思路，大胆尝试，引企入校，进行校企合作，学校继续与大众汽车（中国）、施耐德集团、美的集团、格力集团、联纲电子、广蓝传动等63家企业建立深度融合的校企合作关系，合作建设先进实训室，提升校企合作水平。与江西理工大学共建智能制造与机器人技术中心，促进产学研用资源高效集成，打造“创新链+产业链”新模式。聘请省内外高校教师、知名企业技术骨干专业教学,把车间引进校园、产品引进实训，能工巧匠引入课堂。让教师进入企业兼职，开课学习，学生进入生产车间，在校企合作的深度、广度和效能上取得新突破，让校企发展同频共振。

（三）建设实验园区，倡导创新创业

着力提高职业教育人才培养质量，把创新职业教育工作体制机制作为关键的着力点，创新思维，建立学校创新发展试验区。以市场为导向，坚持改革创新、先行先试，瞄准行业需求，建设无人机、机器人和3D打印实训基地，筹建光伏实训基地、新型激光技术应用实训室、模具理实一体化实训基地、电子商务实训基地和智能制造实训基地。注重培养学生创新创业精神，成立创业工作室，设立美妆、汽修、数控、电子商务等创业中心，以点带面，以面成片，建设实验园区。

（四）强化服务能力，助推区域经济

人才培养是立校之本,社会服务是兴校之策。一是有计划、有针对性地为区域企业提供人才培训、技术服务、研发服务，与广蓝传动、联纲电子等本土企业建立培训合作型伙伴关系；二是依托生态新农村科技创新示范中心，推广农业科技成果；三是学校发挥人才集聚优势，主动适应区域经济发展需要，服务区域主攻工业和脱贫攻坚战略，开展“新职业农民培训” “兴国表嫂”家政服务等培训项目，打造“兴国表嫂”、“兴国工匠”、“兴国能人”三大品牌。